カートを見る

株式会社日本医事新報社 株式会社日本医事新報社

ご利用ガイド

  • Web医事新報のお申し込みはこちらから
  • 週刊日本医事新報の定期購読はこちらから
  • 週刊日本医事新報のバックナンバー購入（単品）はこちらから
  • jmedmook購入はこちらから
  • 求ナビエントリー登録はこちらから
  • 「質疑応答」欄へのご質問はこちらのフォームから受け付けています

お知らせ

2024.04.26

webサイトメンテナンスのお知らせ

2024.04.25

webサイトメンテナンスのお知らせ

2024.02.16

隔月刊誌「jmedmook」価格改定のお知らせ

2024.01.05

  • コーポレート

能登半島地震に伴う配送の遅れについて

2023.12.18

週刊「日本医事新報」定期購読料変更のお知らせ

シミュレーション医療教育ことはじめ

購入・内容詳細

シリアル登録の手順

シリアル登録画面へ



　序 文

　編 著・執筆者（執筆順）一覧

第1章　多様な学修者特性と教育理論を理解する

1　なぜ学修者特性を理解する必要があるのか

2　入学時点での学修者特性 ─ デジタルネイティブたちへ ─

3　臨床実習前の学修者特性 ─ 医学部の視点から ─

4　臨床実習中の学修者特性 ─ 医学部の視点から ─

5　臨床実習前の学修者特性 ─ 看護学部の視点から ─

6　臨床実習中の学修者特性 ─ 看護学部の視点から ─

7　新人医療者の学修者特性

8　ミラーの学修ピラミッドを再考する

9　シミュレーション医療教育と臨床教育をつなぐ理論  ─ 認知的徒弟制 ─

10　シミュレーション医療教育と臨床教育をつなぐ理論─ 経験学修と変容学修理論 ─

11　シミュレーション医療教育の深化に活用できる理論 ─ 自己決定理論 ─

12　シミュレーション医療教育の深化に活用できる理論─ community of inquiry framework ─

第2章　シミュレーション医療教育におけるピットフォールを克服する

1　シミュレーション医療教育の多様な課題

2　シミュレーション医療教育とICT

3　シミュレーション医療教育とその運営

4　シミュレーション医療教育者の共通言語の必要性

5　シミュレーション医療教育の課題 ─ 学修目標は適正か？ ─

6　シミュレーション医療教育の課題 ─ カリキュラムは適正か？ ─

7　シミュレーション医療教育の課題 ─ 心理的安全性は担保されているのか？① ─

8　シミュレーション医療教育の課題 ─ 心理的安全性は担保されているのか？② ─

9　シミュレーション医療教育の課題 ─ 振り返りの進め方は十分か？ ─

第3章　シミュレーション医療教育と臨床教育を連結するための提言

1　ICTの活用に関する提言 ─ PICRATモデルからみたICT教育活用のポイント ─

2　ICTの活用に関する提言 ─ XRの活用 ─

3　みんなができるICT活用の実践例

4　シミュレーション医療教育のカリキュラムを高めるための工夫 ─ 医学部の視点から ─

5　シミュレーション医療教育のカリキュラムを高めるための工夫 ─ 看護学部の視点から ─

6　効果的に新人研修・院内研修にシミュレーションを取り入れる工夫

7　心理的安全性を保つための方策

8　みんなができる心理的安全性を保つための方策

9　持続可能なシミュレーション医療教育のために

page top